Offenheit ist ein relativer Begriff. In der Praxis ist jede Bildungsveranstaltung, jedes Seminar und jeder Unterricht mehr oder weniger offen, manche so gut wie gar nicht, andere ziemlich weitgehend. Nachfolgend sind – in Anlehnung an Reischmann – Kriterien aufgelistet, die einer maximalen Offenheit entsprechen würden.
Zugang: für alle
Kosten: erschwinglich
Aufnahmeprüfung: Selbsteinschätzung und Diagnoseinstrumente
Öffentliche Bekanntheit der Bildungsveranstaltung: extensive Publikmachung
Vorkenntnisse: werden berücksichtigt oder angerechnet
Kurs/Veranstaltung: wählbar
Umfang des Kurses: von den Lernenden nach ihren Bedürfnissen festgelegt (z.B. individuelle Auswahl von Modulen)
Ort: von den Lernenden gewählt
Präsenzphasen: freiwillig, nach Bedürfnis
Kursbeginn: jederzeit möglich
Kursende: jederzeit möglich
Lernzeiten: selbst bestimmt
Lerntempo: selbst bestimmt
Lerndauer: selbst bestimmt
Möglichkeiten nach dem Abschluss (auf Grund der Kenntnisse oder des Zertifikats): mehrere
Grund des Lernens: eigene Wahl
Inhalt: von den Lernenden ausgewählt
Ziele: von den Lernenden definiert
Wissen: theoretisches und praktisches Wissen, Fähigkeiten, Erfahrungen, Einstellungen, Werte
Lernstile und -methoden: wählbar
Lernpfade / Lernsequenzen: Auswahl möglich; selbst bestimmt
Lernstrategien, -methoden und -techniken: Auswahl möglich; selbst bestimmt
Aktivitäten: auf das eigene Arbeitsfeld bezogen
Praxisarbeit: mit Experimentiersets, in Lernräumen, am Arbeitsplatz ...
LernpartnerInnen: freiwillige Entscheidung
Unterlagen: verständlich, praxisorientiert, inhaltlich breit
Medium: unterschiedliche verfügbar
Lernerfolgskontrolle: Auswahl der Methode durch Lernende; Selbstevaluation
Art der Unterstützung: Beratung, Anleitung, Information, Moderation
Form der Unterstützung: mündlich, Brief, Telefon, E-mail ...
Beratung: durch LernberaterInnen/TutorInnen; auch durch MentorInnen, Familie, Freunde
Eingangsberatung: ja
Inhaltliche Beratung: ja
Rückmeldung zur Lernerfolgskontrolle: nach Wunsch
Zeitpunkt der Lernerfolgskontrolle: von den Lernenden bestimmt (z.B. nach jedem Modul)
Unterstützungsorte: mehrere
Reischmann, Jost:
Keine Konjunktur mehr für offenes Lernen?; Hessische Blätter für Volksbildung 1/1994, 23-31